今天(03/18)给各位分享数量关系怎么写的知识，其中也会对数量关系怎么写进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
问题一、数量关系怎么做？
数量的重要性毋庸置疑————数量不强，70+都很难，别说75+了
按照一般认为的分值：言语0.8×40=32，数量关系0.8×15=12，逻辑0.8×10=8，定义0.7×10=7，图推0.6×10=6，类比0.5×10-5，资料1×20=20，常识0.5×20=10
（注意这个只是一般性参考，并非真正意义上的标准，以我实战经验，可能难度系数是有权重的，也就是实际分数一般会比整体正确率略低，在此予以忽略）
如果基本放弃数量的话，就算你蒙对25%，那就是丢9分。言语正确率75%丢8分，资料90%丢2分，常识60%丢4分，已经丢了23分了，判断模块80%正确率约丢5分，大约72，更何况，这些正确率很多人还达不到。
可以说，数量强，则行测强；数量弱，则行测弱
那么问题来了，数量怎么才能学好呢？——首先要敢学，其次才是要会学。
为什么把敢学放在首要位置？
因为我见到太多自己说要放弃数量的、劝别人数量靠蒙的、自认是文科生、女生或者双重buff——文科女生学不好数量的等等
自古未战先怯者，未闻胜绩。
当然，有人会说，我知道不能怕，也告诉自己不要怕，可是我就是控制不住地要怕？
这很正常，人类的恐惧，往往源自无知——你对数量根本不了解，当然会害怕
有兴趣的可以看下我这篇文章，对数量高频考点有个系统性认识：
有着丰富与杠精对线经验的我，已经贴心地帮他们想好话了——你怎么不拿最新真题来举例呢？
嗯，那好，最近的国考数量有人觉得比较难吧？其中，副省级难度算最大了吧？
让我们来看下吧：
（22副省-64）甲和乙两个乡村图书室共有5000本藏书，其中甲图书室的藏书比乙图书室多3x本。现从甲图书室中取出150本书放入乙图书室后，甲图书室的藏书仍比乙图书室多2x本。问甲图书室原有图书多少本：
A.2500 B.2750 C.2950 D.3500
甲图书室的藏书比乙图书室多3x本。现从甲图书室中取出150本书放入乙图书室后，甲图书室的藏书仍比乙图书室多2x本→x=300，3x=900（甲少150，乙多150，则甲乙间差距缩小300，故x=300）
和差问题公式：大+小=和=（小+差）+小=大+（大-差），则大=（和+差）÷2
（不用也可以，其实这就是为了简便点。另外，这公式不是用来死记的，用几次自然就记住了）
故（5000+900）÷2=2950，则C
看见没，其实只要弄清楚“从甲图书室中取出150本书放入乙图书室后”的数学意义，再了解下和差问题公式（不了解也没事，列方程也就是慢一点），这道题心算都能做出来。。。
不用急着杠，我知道你们要说啥——举个特例算个P啊
那再来一道：
（22副省-66）高校某专业70多名毕业生中，有96%在毕业后去西部省区支援国家建设。其中去偏远中小学支教的毕业生占该专业毕业生总数的20%，比任职大学生村官的毕业生少2人，比在西部地区参军入伍的毕业生多1人，其余的毕业生选择去国有企业西部边远岗位工作。问去国有企业西部边远岗位工作的毕业生有多少人：
A.32 B.29 C.26 D.23
96%=24/25,则总数75（24份是70多，每份只能是3，则总数25份为75）
故去偏远中小学支教的15人，任职大学生村官的17人，西部地区参军入伍的14人
72-15-17-14，尾数6，则C
不要光选简单题？
没问题！
（22副省-62）甲、乙、丙、丁、戊5名职工参加党史知识测验，每人得分均不相同。甲和乙的平均分比丙多2分，丁和戊的平均分比丁多5分，甲、乙的平均分比丙、丁、戊的平均分多3分。问丙、丁、戊三人得分的排序为：
A.丙>丁>戊 B.丙>戊>丁 C.丁>丙>戊 D.戊>丙>丁
丁和戊的平均分比丁多5分→戊=丁+10
甲和乙的平均分比丙多2分+甲、乙的平均分比丙、丁、戊的平均分多3分→丙比丙、丁、戊的平均分多1分→丙比丁和戊的平均分多1.5分+丁和戊的平均分比丁多5分→丙=丁+6.5，则D
这道题乍一看，肯定很多同学很懵，但其实理清关系，无非就是步步为营、逐个推理罢了。
不举太多了，相信到现在没被劝退的，也都能理解我为什么说数量并不可怕了——数量就是个纸老虎。
坚持到这里的，让我们来看下什么叫会学数量——其实就是弄明白三个问题：考什么？怎么学？学怎么？
但这三个问题，并不是每个人都能弄明白的。
A、考什么？
很多人都会觉得，这谁不知道啊？
不就是那些题型和技巧嘛——赋值法、比例法、工程问题、行程问题、十字交叉法、集合问题、平面几何、函数图像、比例问题、排列组合、周期问题、不定方程及推理型、数列问题、经济问题、奇偶特性、立体几何、年龄及固定差问题、鸡兔同笼、倍数特性法、首尾数法、最值问题等等
从考点角度来说，是这样没错。
但更深层次的，你想过吗？
说起来，有件事我觉得挺奇怪的——高考前，大家都把大纲翻来覆去地研究，到了公考，能想起来还有大纲的都不多，别说研究了。。。
让我们来看下大纲吧，以国考为准（毕竟它是一切公考的风向标）
数量关系主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。
注意加粗的十二个字，可谓字字珠玑。但因为过于概括，所以大家可能并未完全理解其精髓：
1、数量的名称是数量关系，而不是数学运算！
数量的关键是关系——读题时能理清各个量之间的关系；破题时能理解题目信息与所求量的关系；解题时能熟练应用核心关系。
2、关系的落脚点是量化——也就是将文字语言转化为数学语言！
3、关系的处理，有分析、推理、判断、运算，而不仅仅是运算！
4、运算，也不仅仅是动笔算——更推荐能简则简，也就是能动脑，就别动手！
我专门写了一篇文章来阐述数量的关系思维。
肯定有人觉得长不想看，没事，我简单举几个例子。有人说江苏数量很难？让我们来看看：
（21苏A-59）为促进旅游业复苏，今年8月1日起至年底，某景区门票价格在原定价的基础上，工作日执行两折票价，双休日及法定节假日执行五折票价。预计门票打折后，每天的游客人数均比原来翻一番，已知打折前该景区双休日平均每天的游客人数是工作日的5倍，则打折后，该景区一周（该周无法定节假日）的门票收入是打折前的：
A、0.5倍 B、0.6倍 C、0.7倍 D、0.8倍
方程法就不说了，我从来懒得用
解一：设打折前景区工作日每日游客1人、门票1元（或者理解为1个单位）
打折前1×5+5×2=15（这是特殊值法，其本质就是将方程法的未知数替代为1或其他便于计算的数——你不用写一堆字母了，当然快了）
打折后：1×2×5×0.2+5×2×2×0.5=12
12/15=0.8，则D
解二：但我还是觉得很麻烦，尤其是解一还是要写不少数字的，那么能不能不动笔心算？
当然能，不过，需要对十字交叉有较深的理解，明白其核心关系就是Aa+Bb=（A+B)r
工作日门票总额和双休日门票总额混合得门票总额
则0.4和1按1:2混合，混合比例为0.8
解释如下：
（1）1和2是原先的门票收入之比——打折前该景区双休日平均每天的游客人数是工作日的5倍，1×5：5×2=1：2
（2）0.4和1是打折且翻番的混合倍数——工作日执行两折票价，人数翻番，0.2×4=0.4；双休日及法定节假日执行五折票价，人数翻番，0.5×2=1
（20苏A-54、B-59、C-60）使用浓度为60%的硫酸溶液50克和浓度为90%的硫酸溶液若干克，配制浓度为66%的硫酸溶液100克，需要加水的质量是
A、10克 B、12克 C、15克 D、18克
解一：溶液问题——溶质守恒，100×66%-50×60%=36
36÷90%=40 100-50-40=10，则A（理解有困难的可以自己列方程，这个不是重点）
解二：如果能看出这一层关系——60%的硫酸溶液50克和50克混合溶液等量混合得66%的硫酸溶液100克
则50克混合溶液浓度为72%，
利用十字交叉法：90%硫酸溶液：0%浓度水=72%：（90%-72%）=4:1 则水质量10g
或直接看作稀释 72%/90%=4/5，水占1/5，则A
（21苏A-58）某单位开设a、b、c、d、e、f六门培训课程，员工自愿报名参加。经统计，员工选择的课程组合共有四种，a+f、d+f、a+c+e、b+c+f，所有培训结束后，统一安排考试，为不影响工作要求，在1月4日至10日中的连续六天考完，每天只考一门，且每位员工都不会连续两天参加考试，则安排这六门课程考试日期的不同方法共有：
A、2种 B、4种 C、8种 D、12种
这道题，肯定很多人看着很懵逼——啥题型？该用啥技巧？老师没讲过啊！
其实，这就是思维不够灵活，对数学还停留在小学生的理解——判断题型、选择方法、模式解题。
可是，你已经是成年人了，应该有自己的思想了——这题，其实就是在理清关系的基础上，一步步推理：
4-10日为7天，选连续6天有两种（4-9或5-10)；
f最特殊——选了f的有选a、b、c、d，故f只能放在首尾两种，且紧邻必为e；
e不能接a、c，故有bd两种可能——b不能接c、ac不能连，故只有badc
也就是说，f在首，则febadc；f在尾，则反过来，即cdabef。
（或者注意c也只能在首尾、首尾依次排）
故2×2=4种，则B
略微总结下：
有的题目，就是理清各个量之间的关系，如经济类题目等
有的题目，要重点把握所给信息和所求信息之间的关系
更高一级，要分清题目中信息，到底是有效信息、无效信息，还是干扰信息
另外还要注意：有效信息，是可以直接利用，还是需要转换
最高级别，就是对信息的深度分析
把握好关系，如庖丁解牛、游刃有余。
有兴趣可以看下我的这篇解析：
B、怎么学？
关于高效学习，我专门写了篇回答：
对于数量来说，要注意几个方面
一、学什么内容
（一）优先学高频考点
网上不少所谓公考数量的资料，其实是搬运小学奥数，在10年之前确实两者重合度很高，但近年，公考数量有着明显的侧重，数量考点本身就多，考点下面又能各种细分，如果不讲究个轻重缓急，只能说事倍功半。
不想看文章的就看下这句话——赋值法、比例问题、工程问题、十字交叉法、行程问题、集合问题、平面几何、排列组合，这些是优先学习且必须要拿下的。
（二）一定要掌握思维思想
数量不把握本质、不掌握思维，就是低层次的套模板，遇到题目稍微变形就懵逼，比如前面举的那道题——（21苏A-58）某单位开设a、b、c、d、e、f六门培训课……
二、怎么学
（一）耐心
数量绝非短期可以速成（所以，如果你离考试很近才看到，那就优先学其他模块，有时间再学几个数量高频考点，能拿几分是几分吧）
数学思维的建立，更难计日程功。
尤其是在中途，可能会有一个漫长的平台期，此时一定要能耐心坚持，直到厚积薄发、突飞猛进的那一天。
（二）渐进
数量的题目，难易差别非常大——所以，只要你不是一无所知，总有你能答出来的，一定不要完全放弃。
而学习者水平层次不齐，我辅导时就能感受到。但数量又很难像语言阅读那样难度分级——那会将知识点分割得支离破碎、杂乱不堪。
而且数量很多题目都是多考点综合，也很难太过清晰地归类。
那么，对于学习者的你，应该怎么办呢？
其实也很简单，就是不要指望一蹴而就——而要循序渐进。
第一遍，只听能听懂的，听不懂的，果断跳过，不要纠结——你纠结那道题的时间，足够你学好几题了。
第二遍，再扫清之前的遗留。不要觉得这是浪费时间，数量很多技巧、思想的运用之妙，你水平不够，是很难理解、消化乃至掌握的。
（三）透彻
1、认真听、仔细听，直到真正听懂
2、自己重新做，确认自己能够掌握
3、不按考点做题，确保自己能够很快破题。
（四）全面
要对题型技巧的各个分类、各种变形，了如指掌。（数量的变化，至少目前市面上主流辅导书都写得太单薄）
（五）足量
大家都知道，我是极其反感刷题这个词的。
不过，在数量方面，倒是真需要大量做题，近似于刷——因为考点太广、变化太多。
一定要大量练习真题，目的是熟练技巧，以及能在看到题目之后几秒内想到解题方法和技巧。
国考数量、江苏、浙江、联A、山东数量都是不错的选择，其他地方也均有亮点，区别不是太大。
C、学怎么？
一、读题——题型熟、读题快
现在很多地方题目，故意把题干文字设置较多，一定要学会速读、跳读、译读——
整体速读、无关跳过、文字转译为数量信息
（17深圳-49）有甲、乙两家网店销售照片墙，甲销售的相框由原木制作，定价是每套120元，利润为定价的20%，乙销售的相框由人造板材制作，虽然定价是每套80元，但每套却能盈利37.5元，两家销售量持平。为了增加销量，甲推出了好评返现5元的活动，结果活动期间销售量是原来的1.5倍，好评率是80%，而乙的销售量却因受竞争而减少了，整个活动期间两家所获利润相同，则活动期间乙的销售量与原来相比减少了：
A.10% B.15% C.20% D.25%
题干文字比较多吧，我精简下你们看看
有甲、乙两店卖相框
甲定价每套120元，利润为定价的20%，
乙定价每套80元，每套却能盈利37.5元，两家销售量持平。
甲推出好评返现5元活动，销售量是原来的1.5倍，
活动期间两家所获利润相同，则活动期间乙的销售量与原来相比减少了？
是不是要思考的信息少了很多？
假设两家原来销售量都是100套，
甲活动期间销售量为150套、好评有120套，每套利润为120×0.2=24元，总利润=（150*24）-（120*5）=3000元。
乙活动期间的销售量=3000/37.5=80套，比原来减少（100-80）/100=20%，则C
（18苏A-58、B-63、C-57）某化学实验室有A、B、C三个试管分别盛有10克、20克、30克水，将某种盐溶液10克倒入试管A中，充分混合均匀后，取出10克溶液倒入B试管，充分混合均匀后，取出10克溶液倒入C试管，充分混合均匀后，这时C试管中溶液浓度为1%，则倒入A试管中的盐溶液浓度是：
A.40% B.36% C.30% D.24%
转化下题目表述：
倒入试管A，浓度变为原来的1/2；
再倒入试管B，浓度变为上一次的1/3；
再倒入试管C，浓度变为上一次的1/4；
这样是不是就很清晰明了了？
可得最初的浓度=1%×4×3×2=24%，选D
二、破题——技巧熟、分析快
1、要对技巧的本质有着透彻的理解；
2、对技巧能用的题型有着较为全面的了解；
3、对于技巧的应用有着较高的熟练度。
如此，才能快速破题。
（20苏A-61）某食品厂速冻饺子的包装有大盒和小盒两种规格，现生产了11000只饺子，恰好装满100个大盒和200个小盒。若3个大盒与5个小盒装的饺子数量相等，则每个小盒与每个大盒装入的饺子数量分别是
A、24只、40只 B、30只、50只 C、36只、60只 D、27只、45只
现生产了11000只饺子，恰好装满100个大盒和200个小盒→100大+200小=11000；
若3个大盒与5个小盒装的饺子数量相等→每个大盒的饺子数量：每个小盒的饺子数量=5:3。
解一：方程法：。设大盒可以装5a只饺子，小盒可以装3a只饺子。根据“现生产了11000只饺子，恰好装满100个大盒和200个小盒”，可得5a×100+3a×200=11000，解得a=10，则3a=30，5a=50，则B
解二：特值法，5×100+3×200=1100,11000=1100×10，则分别为50和30，B
三、解题——计算熟、心算快
相当一部分人，数资是怎么丢分的呢？——6+8=12；3×6=16
嗯，阻碍你登上顶峰的，往往是鞋里的一粒沙。
解决之策——不要只听、光看，一定要自己动脑想、动手算（推荐简单计算尽量心算解决）。
以我个人经验，备考时经常在地铁、公交上看手机做数量，速度一般是简单题30秒、较难题50秒，除个别复杂题因式子较多，不如笔算快以外，其他都明显快于笔算。
尽量全部在脑海里想，实在不行写几个数字，再次就是列出式子——切忌搞得像小学生一样，各种运算过程（又不是按步骤给分）
心算技巧可以看看我这篇文章
若有其他方面的疑问，可以查看这篇指南
问题二、数量关系怎么做？
具体数值型（简单）：该题型是已经给出了效率或总量的具体数值，该题型一般使用方程法，相对比较简单。
（1）解题技巧：
①设未知数：
效率或总量已知，这里就不方便使用赋值法了，因为容易照成冲突。
②找等量关系：
题干中一般都会给出等量关系，这个属于初中知识点，也必须熟练掌握。
③列式求解：
如果不会，那你可以重新温习一下初中的数学课本了。
（2）真题演练：
例题：某企业有甲、乙两个口罩生产车间，每天工作8小时，共生产口罩3万只，若每天
甲、乙两个车间分别加班两小时和三小时，则可多生产口罩一万只，若每天甲、乙两个
车间分别加班三小时和两小时，则两个车间生产62万只口罩，所需的时间为：
A、14天
B、15天
C、16天
D、17天
——2021年江苏省公务员录用考试《行测》题（B类）
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